最后,就社会文化视角本身的理论发展而言,尚存在一些需要细化,以及与其他理论视角互相整合的空间。例如社会文化视角强调人与环境的“互构”,目前关于阶层文化对个体影响的理论阐释和实证研究较多,然而有关个体的自我模式如何塑造阶层文化情境的研究却较为少见。而就健康与教育的阶层差异问题而言,社会文化视角作为一种心理学的理论取向为这一问题的解决提供了新的思路和启示,但它只是诸多视角中的一种,而心理学的视角也是诸多学科视角中的一种。个体因素、环境因素,以及自我释义系统三者均会对重要的人生结果造成影响(Stephens et al.,2012),而心理学工作者较为擅长的是针对意义解释系统进行干预(e.g.,Goyer et al.,2017; Claro et al.,2016)。在未来工作中,心理学工作者应该充分借鉴其他领域开展实践工作的经验教训,并广泛开展跨学科合作,为减少健康与教育的阶层差异做出独特贡献。

傅安国,张再生,郑剑虹,岳童,林肇宏,吴娜,黄希庭.(2020).脱贫内生动力机制的质性探究.心理学报,52(1),66-80.

傅若云,傅安国.(2020).脱贫内生动力:一个中国化的心理学概念.中国社会科学报,(2020-2-14).6.

郭永玉,杨沈龙,李静,胡小勇.(2015).社会阶层心理学视角下的公平研究.心理科学进展,23(8),1299-1311.

胡小勇,李静,芦学璋,郭永玉.(2014).社会阶层的心理学研究:社会认知视角.心理科学,37(6),1509-1517.

黄梓航,敬一鸣,喻丰,古若雷,周欣悦,张建新,蔡华俭.(2018).个人主义上升,集体主义式微?——全球文化变迁与民众心理变化.心理科学进展,26(11),2068-2080.

李长健,胡月明.(2017).城乡贫困代际传递的比较研究.财经问题研究,3,99-105.

李春玲.(2010).高等教育扩张与教育机会不平等——高校扩招的平等化效应考查.社会学研究,(3),82-133.

李晓嘉.(2015).教育能促进脱贫吗——基于CFPS 农户数据的实证研究.北京大学教育评论,13(4),110-122.

李忠路.(2016).家庭背景、学业表现与研究生教育机会获得.社会,36(3),86-109.

刘欢.(2017).人力资本投入对农村贫困家庭的减贫效应分析——基于健康、教育、社会保险、外出务工比较视角.经济经纬,34(5),43-48.

田丰,静永超.(2018).工之子恒为工?——中国城市社会流动与家庭教养方式的阶层分化.社会学研究,33(6),83-101.

韦庆旺,李木子,陈晓晨.(2018).社会阶层与社会知觉:热情和能力哪个更重要?心理学报,50(2),243-252.

向德平,向凯.(2020).多元与发展：相对贫困的内涵及治理.华中科技大学学报(社会科学版),34(2),31-38.

尤瑾,安蕾,沈海坤,朱颖,李彩娜.(2018).从毕生发展的视角看健康的贫富差距.心理科学进展,26(9),1700-1710.

余成普.(2019).中国农村疾病谱的变迁及其解释框架.中国社会科学,(9),92-114+206.

佐藤宏,李实.(2008).中国农村地区的家庭成份、家庭文化和教育.经济学(季刊),7(4),1105-1130.

Acker,J.(2006).Inequality regimes:Gender,class,and race in and Society,20(4),441-464.

Adler,N.E.,Boyce,T.,Chesney,M.A.,Cohen,S.,Folkman,S.,Kahn,R.,& Syme,S.L.(1994).Socioeconomic status and health:The challenge of the Psychologist,49(1),15-24.

Batruch,A.,Autin,F.,Bataillard,F.,& Butera,F.(2019).School selection and the social class divide:How tracking contributes to the reproduction of and Social Psychology Bulletin,45(3),477-490.

Browman,A.S.,& Destin,M.P.(2016).The effects of a warm or chilly climate toward socioeconomic diversity on academic motivation and and Social Psychology Bulletin,42(2),172-187.

Castleman,B.L.,& Page,L.C.(2015).Summer nudging:Can personalized text messages and peer mentor outreach increase college going among low-income high school graduates?Journal of Economic Behavior and Organization,115,144-160.

Chen,E.,& Miller,G.E.(2012).“Shift-and-Persist” strategies:Why low socioeconomic status isn’t always bad for on Psychological Science,7(2),135-158.

Chen,X.,Li,M.,& Wei,Q.(2019).Agency and communion from the perspective of self versus others:The moderating role of social in ,2867.doi:10.3389/

Chetty,R.,Hendren,N.,& Katz,L.F.(2016).The effects of exposure to better neighborhoods on children:New evidence from the moving to opportunity Economic Review,106(4),855-902.

Claro,S.,Paunesku,D.,& Dweck,C.S.(2016).Growth mindset tempers the effects of poverty on academic of the National Academy of Sciences of the United States of America,113(31),8664-8668.

Clayton,R.R.,Cattarello,A.M.,& Johnstone,B.M.(1996).The effectiveness of drug abuse resistance education (project dare):5-year follow-up Medicine,25(3),307-318.

Dittmann,A.G.,& Stephens,N.M.(2017).Interventions aimed at closing the social class achievement gap:Changing individuals,structures,and Opinion in Psychology,18,111-116.

文章来源：《健康必读》 网址: http://www.jkbdzzs.cn/qikandaodu/2021/0620/1673.html